Fächer

Lernziele und -inhalte

Die Lernziele und -inhalte sind aus dem Lehrplan (siehe unten) ersichtlich.

Schulaufgaben

Die Themenschwerpunkte der einzelnen Schulaufgaben orientieren sich am jeweiligen Unterrichtsverlauf. Die Lehrkräfte geben den Schülerinnen und Schülern rechtzeitig vor jeder Schulaufgabe Empfehlungen für eine zielgerichtete Vorbereitung und weisen in der Regel auf die relevanten Themenschwerpunkte hin.

Lehrplan

Lehrplan BOS:

Lehrplan BOS Englisch

Lehrplan FOS:

Lehrplan 11. Jgst.  FOS Englisch

Lehrplan 12. Jgst.  FOS Englisch

Lehrplan 13. Jgst. FOS Englisch

 Notwendige Vorkenntnisse

Das erwartete Eingangsniveau entspricht den Abschlussprüfungsarbeiten der Realschule., das entspricht im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER / CEFR) in der Regel dem Niveau B1.

Abschlussprüfungsaufgaben

Leider können aus urheberrechtlichen Gründen keine Prüfungsaufgaben von uns veröffentlicht werden.
Aufgaben der letzten Jahre werden von verschiedenen Verlagen über den Buchhandel angeboten.

Zugelassene Hilfsmittel

Wie in der Abschlussprüfung ist auch in sämtlichen Schulaufgaben der 12. und 13. Jahrgangsstufe sowie in der zweiten Schulaufgabe der 11. Jahrgangsstufe FOS im Fach Englisch die Benutzung einsprachiger Wörterbücher zulässig. Deren private Anschaffung ist daher für eine erfolgreiche Prüfungsvorbereitung empfehlenswert.

Die Lehrkräfte beraten gerne bei der Auswahl und unterstützen gegebenenfalls auch bei der Anschaffung von gebrauchten Exemplaren. Zugelassen sind alle einsprachigen Wörterbücher (gegebenenfalls auch mit integriertem Writing Tutor). Bei Zweifeln über die Zulässigkeit eines Wörterbuchs empfiehlt sich die Rücksprache mit der jeweiligen Lehrkraft.

Zu den gebräuchlichsten einsprachigen Wörterbüchern zählen beispielsweise:

• OALD – Oxford Advanced Learner´s Dictionary, 8th Edition (ISBN-13: 978-3068014929)
• DCE – Longman dictionary of contemporary English. (ISBN-13: 978-3526508182)
• Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (ISBN-13: 978-3192128783)

Lerninhalte:

• Methodenkompetenz: Erschließen anspruchsvoller Textquellen, Analyse von visuellen Quellen, Analyse und Interpretation historischer Karikaturen, Umgang mit historischen Fachbegriffen, selbständige Quellen- und Textrecherche.
• Fragestellung Stehen wir am Beginn einer neuen Epoche?

Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler wird hergestellt, indem historische Fragen aus regionalgeschichtlichen Quellen abgeleitet werden.

• Ideen und Ideologien des 20. Jahrhunderts: Bipolare Weltordnung, Kalter Krieg und die ideologische Basis der beiden Systeme (Wirtschaftsliberalismus, Kapitalismus und Demokratie im Vergleich zu kommunistischem Staats- und Gesellschaftssystem der Sowjetunion).
• Deutsche Geschichte seit dem Ende des Zweiten Weltkriegs bis zu den Folgen des deutschen Einigungsprozesses.
• Die Auseinandersetzung mit Diktaturen in Deutschland: Auseinandersetzung mit den Verbrechen Nationalsozialismus, insbesondere des Holocausts nach 1945, sowie die Aufarbeitung der DDR-Geschichte nach 1990.

Leistungsnachweise und Notenbildung:

• In jedem Halbjahr wird mindestens eine Kurzarbeit (angesagter Leistungsnachweis über den Stoff der vorangegangenen 10 Unterrichtsstunden, bis zu 30 Minuten Prüfungsdauer) abgehalten. Zusätzlich wird mindestens eine mündliche Note (Unterrichtsbeitrag, Rechenschaftsablage) erhoben. Die Kurzarbeit wird als doppelte mündliche Note gewichtet. Kurzarbeiten müssen bei ausreichend entschuldigter Abwesenheit nachgeholt werden. Es gelten hierbei die Vorgaben der FOBOSO sowie die Absenzenregelungen der FOS/BOS Friedberg. Eine Kurzarbeit kann durch einen alternativen Leistungsnachweis ersetzt werden, was durch die Fachlehrkraft entschieden wird.

Allgemeines

• Unterricht und Benotung erfolgt unter Einbeziehung dreier Anforderungsprofile:

1. Reproduktionsleistungen, d.h. die Beschreibung und Wiedergabe von Sachverhalten, memorierten Daten und Zusammenhängen, sowie die Anwendung von im Unterricht eingeübten Methoden. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „nennen“, „aufzählen“, „beschreiben“, „wiedergeben“).
2. Reorganisation von Kenntnissen und Fertigkeiten, und deren selbstständiger Anwendung in bisher unbekannten Zusammenhängen und mit neuen Bezügen. Ebenfalls ist hierbei das Einordnen bekannter Lerngegenstände, das Herstellen von Kausalzusammenhängen und die Verknüpfung und Analyse historischer, politisch-gesellschaftlicher Strukturen zu beachten. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „einordnen“, „herausarbeiten“, „widerlegen“, „gegenüberstellen“, „erklären“, „begründen“).
3. Problemlösungsverhalten sowie die fundierte und sprachlich sichere Darstellung eigener Bewertungen eines Sachverhalts oder einer Problemstellung. Eigene und historische oder politisch-gesellschaftliche Interpretationen, Wertungen. Hypothesen werden geprüft. (Typische Operatoren: „beurteilen“, „diskutieren“, „bewerten“, „Stellung nehmen“, „sich auseinandersetzen“).

Für den Unterricht in allen gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wird vorausgesetzt:

• Die Bereitschaft sich kontinuierlich und selbstständig über Tagespolitik zu informieren. Empfohlen werden hierfür in erster Linie die Angebote der öffentlich-rechtlichen Anstalten.
• Die Bereitschaft zu selbstständiger Lektüre von Presse und, sofern nötig, von Fachliteratur der im Unterricht behandelten Themen und Fragestellungen.
• Guter sprachlicher Ausdruck und die sichere Verwendung von Fachbegriffen. Dies fließt in die Bewertung eines schriftlich erhobenen Leistungsnachweises mit ein.
• Geographische Grundkenntnisse für die Fächer G, PuG und G/PuG.

Links:

www.bfbn.de
https://www.lehrplanplus.bayern.de

Lerninhalte:

• Methodenkompetenz: Erfassen komplexer wissenschaftlicher Textquellen und Analyse visueller Quellen und Materialien (Statistiken); Analyse politischer Karikaturen.
• Das politische System der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich mit anderen Staaten. (Menschenbild und Wertgebundenheit des Grundgesetzes; Wehrhaftigkeit der demokratischen Ordnung; Verfassungsorgane und deren Zusammenspiel; Parteien und Lobbyverbände; Wahlen und Volksentscheide)
• Gesellschaftliche Lebenswirklichkeiten des Einzelnen (Vielfalt der Geschlechterrollen; Soziale Ungleichheit, Modelle zur Erfassung der Gesellschaft; Migration; Sozialisation und Bildung)

Leistungsnachweise und Notenbildung:

• In jedem Halbjahr wird mindestens eine Kurzarbeit (angesagter Leistungsnachweis über den Stoff der vorangegangenen 10 Unterrichtsstunden, bis zu 30 Minuten Prüfungsdauer) abgehalten. Zusätzlich wird mindestens eine mündliche Note (Unterrichtsbeitrag, Rechenschaftsablage) erhoben. Die Kurzarbeit wird als doppelte mündliche Note gewichtet. Kurzarbeiten müssen bei ausreichend entschuldigter Abwesenheit nachgeholt werden. Es gelten hierbei die Vorgaben der FOBOSO sowie die Absenzenregelungen der FOS/BOS Friedberg. Eine Kurzarbeit kann durch einen alternativen Leistungsnachweis ersetzt werden, was durch die Fachlehrkraft entschieden wird.

Allgemeines

• Unterricht und Benotung erfolgt unter Einbeziehung dreier Anforderungsprofile:

1. Reproduktionsleistungen, d.h. die Beschreibung und Wiedergabe von Sachverhalten, memorierten Daten und Zusammenhängen, sowie die Anwendung von im Unterricht eingeübten Methoden. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „nennen“, „aufzählen“, „beschreiben“, „wiedergeben“).
2. Reorganisation von Kenntnissen und Fertigkeiten, und deren selbstständiger Anwendung in bisher unbekannten Zusammenhängen und mit neuen Bezügen. Ebenfalls ist hierbei das Einordnen bekannter Lerngegenstände, das Herstellen von Kausalzusammenhängen und die Verknüpfung und Analyse historischer, politisch-gesellschaftlicher Strukturen zu beachten. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „einordnen“, „herausarbeiten“, „widerlegen“, „gegenüberstellen“, „erklären“, „begründen“).
3. Problemlösungsverhalten sowie die fundierte und sprachlich sichere Darstellung eigener Bewertungen eines Sachverhalts oder einer Problemstellung. Eigene und historische oder politisch-gesellschaftliche Interpretationen, Wertungen. Hypothesen werden geprüft. (Typische Operatoren: „beurteilen“, „diskutieren“, „bewerten“, „Stellung nehmen“, „sich auseinandersetzen“).

Für den Unterricht in allen gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wird vorausgesetzt:

• Die Bereitschaft sich kontinuierlich und selbstständig über Tagespolitik zu informieren. Empfohlen werden hierfür in erster Linie die Angebote der öffentlich-rechtlichen Anstalten.
• Die Bereitschaft zu selbständiger Lektüre von Presse und, sofern nötig, von Fachliteratur der im Unterricht behandelten Themen und Fragestellungen.
• Guter sprachlicher Ausdruck und die sichere Verwendung von Fachbegriffen. Dies fließt in die Bewertung eines schriftlich erhobenen Leistungsnachweises mit ein.
• Geographische Grundkenntnisse für die Fächer G, PuG und G/PuG

Links:

www.bfbn.de
https://www.lehrplanplus.bayern.de

Der Religionsunterricht an der Berufliche Oberschule Friedberg (katholisch und evangelisch) begleitet junge Menschen auf ihrem Weg zu einer reflektierten und verantwortungsbewussten Persönlichkeit. Auf der Grundlage der jeweiligen christlichen Tradition eröffnet er Räume, in denen Schülerinnen und Schüler zentrale Fragen des menschlichen Lebens stellen und bedenken können. Dabei geht es nicht nur um religiöses Wissen, sondern vor allem um die Auseinandersetzung mit grundlegenden Sinn- und Wertfragen, die für die persönliche Lebensgestaltung von entscheidender Bedeutung sind.

In einer Zeit, die durch religiöse und weltanschauliche Vielfalt sowie durch rasche gesellschaftliche Veränderungen geprägt ist, leistet der Religionsunterricht einen wichtigen Beitrag zur Orientierung. Er ermutigt Schülerinnen und Schüler, unterschiedliche Perspektiven kennenzulernen, eigene Standpunkte zu entwickeln und diese argumentativ zu vertreten. Gleichzeitig fördert er die Fähigkeit zum Dialog, zur Toleranz und zum respektvollen Umgang mit anderen Überzeugungen.

Zentrale Themen wie Gerechtigkeit, Frieden, Verantwortung für Mensch und Umwelt, Menschenwürde sowie das Verhältnis von Glauben und Wissenschaft werden im Unterricht aufgegriffen und aus christlicher Perspektive reflektiert. Dabei wird ein Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler hergestellt, sodass die Inhalte nicht abstrakt bleiben, sondern konkrete Bedeutung für den Alltag gewinnen.

Darüber hinaus bietet der Religionsunterricht einen geschützten Raum, in dem persönliche Erfahrungen, Fragen und Zweifel zur Sprache kommen dürfen. In diesem Rahmen können Schülerinnen und Schüler ein eigenes Wertefundament entwickeln, das ihnen Halt gibt und sie dazu befähigt, ihr Leben selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu gestalten.

Nicht zuletzt trägt der Religionsunterricht dazu bei, soziale Kompetenzen zu stärken, Empathie zu fördern und das Bewusstsein für gesellschaftliche Verantwortung zu schärfen. Damit leistet er einen unverzichtbaren Beitrag zur ganzheitlichen Bildung und zur Vorbereitung auf die Herausforderungen einer zunehmend komplexen und pluralen Welt.

Lehrplan

Lehrplan FOS und BOS Politik und Gesellschaft

Der Fachbereich Sport ist in folgende Lernbereiche unterteilt:

1. Gesundheit
2. Fairness, Kooperation
3. Umwelt
4. Leisten, Gestalten, Spielen

Infos zum Lehrplan unter: Bayerisches FOSBOS-Netz: FOSBOS Bayern Unterricht Sport

An der FOS wird Sportunterricht (2-stündig) in der Jahrgangsstufe 12 erteilt. Der Unterricht findet hierbei koedukativ (Frauen und Männer gemischt) statt. Das zentrale Ziel des Fachs Sport ist es, die Schülerinnen und Schüler ausreichend und ganzheitlich zu bewegen und ihnen die Bedeutung eines sportlich aktiven Lebensstils näher zu bringen. Den Schülerinnen und Schülern werden dabei die Fähigkeiten und Fertigkeiten verschiedener Individual- und Mannschaftssportarten wie z.B. Badminton, Basketball, Volleyball, Turnen, Tanz u.a. vermittelt.

Neben der Bewegung soll der Sportunterricht auch zum Spaß am Sport beitragen. Mit dem Sportunterricht versuchen wir die Klassengemeinschaft zu stärken und zudem Werte wie Teamwork und Fairness spielerisch zu erlernen und zu vertiefen. Nicht nur die aktiven „Sportskanonen“, sondern auch weniger sportbegeisterte Schülerinnen und Schüler, sollen dabei im Sportunterricht durch Teamwork und individuelle Förderung den Spaß am Sport erleben.

Neben dem regulären Sportunterricht in der 12.Klasse findet zu Beginn des Schuljahres als sportliches Highlight der traditionelle Ballspieltag der Schwäbischen Fachoberschulen statt, bei dem sich die Schülerinnen und Schüler in den großen Ballspielen Basketball, Fußball, Handball und Volleyball messen. Hier kann sich jeder zu Beginn des Schuljahres anmelden, egal aus welcher Klassenstufe er oder sie kommt.

G/PuG als Pflichtfach der Vorklassen FOS und BOS:

• Methodenkompetenz
• Gestaltung der eigenen Lebenswirklichkeit; Soziale Rollen; Formen der politisch-gesellschaftlichen Teilhabe; Merkmale und Aufgaben eines Staates; Staatsformen)
• Freiheitlich-demokratische Rechte und Werte als Fundament der Lebenswirklichkeit in Deutschland (Grund-und Menschenrechte und deren Vergleich in verschiedenen Staaten, Staatsprinzipien der BRD; Herausforderungen für den bundesdeutschen Rechts-und Sozialstaat.
• Weimarer Republik: Lebenswirklichkeiten in der ersten deutschen Demokratie. Entstehung und Belastung; Weimarer Reichsverfassung; Soziale Probleme; Erfolge der Außenpolitik; Kultur der „Goldenen Zwanzigerjahre;“ Präsidialkabinette und Scheitern der Republik; Antworten auf Weimar im Grundgesetz.
• Lebenswirklichkeiten im Nationalsozialismus (Ideologie; Leben im totalitären Staat; Expansion und Eroberungspolitik; Vernichtungspolitik und Shoa; Widerstand, Anpassung, innere Emigration)

Von diesen vier Modulen werden von der Fachlehrkraft zwei Module für den Unterricht gewählt.

G/PuG als Pflichtfach der 13. Klassen

• Methodenkompetenz
• Lebenswirklichkeiten in einer historische Epoche (Wahlmodule hierbei: Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit, Aufklärung und napoleonisches Zeitalter, 19. Jahrhundert, Längsschnitt durch die Epochen).
• Lebenswirklichkeiten in der gegenwärtigen Welt (Pflichtmodule: Naher Osten, Weltpolitische Dynamik als Bestimmungsfaktor für die Lebenswirklichkeit).

G/PuG als Pflichtfach der BOS 12:

• Methodenkompetenz: Erschließen anspruchsvoller Textquellen, Analyse von visuellen Quellen, Analyse und Interpretation historischer Karikaturen, Umgang mit historischen Fachbegriffen, selbständige Quellen- und Textrecherche.
• Geschichte: Fragestellung Stehen wir am Beginn einer neuen Epoche?

Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler: Historische Fragen werden aus regionalgeschichtlichen Quellen abgeleitet.

• Ideen und Ideologien des 20. Jahrhunderts: Bipolare Weltordnung, Kalter Krieg und die ideologische Basis der beiden Systeme (Wirtschaftsliberalismus, Kapitalismus und Demokratie im Vergleich zum kommunistischen Staats- und Gesellschaftssystem der Sowjetunion).
• Deutsche Geschichte seit dem Ende des Zweiten Weltkriegs bis zu den Folgen des deutschen Einigungsprozesses.
• Die Auseinandersetzung mit Diktaturen in Deutschland: Auseinandersetzung mit den Verbrechen Nationalsozialismus, insbesondere des Holocausts nach 1945, sowie die Aufarbeitung der DDR-Geschichte nach 1990.
• Gesellschaftliche Lebenswirklichkeiten des Einzelnen.

Einflussfaktoren auf die Lebenswirklichkeit (Medien, Kunst und Kultur, Wirtschaft, jeweils im Vergleich zu anderen zeitgenössischen Gesellschaften).

• Aktuelle internationale Herausforderungen und deren Einfluss auf die Lebenswirklichkeiten in Staat und Gesellschaft.

Leistungsnachweise und Notenbildung:

• In jedem Halbjahr wird mindestens eine Kurzarbeit (angesagter Leistungsnachweis über den Stoff der vorangegangenen 10 Unterrichtsstunden, bis zu 30 Minuten Prüfungsdauer) abgehalten. Zusätzlich wird mindestens eine mündliche Note (Unterrichtsbeitrag, Rechenschaftsablage) erhoben. Die Kurzarbeit wird als doppelte mündliche Note gewichtet. Kurzarbeiten müssen bei ausreichend entschuldigter Abwesenheit nachgeholt werden. Es gelten hierbei die Vorgaben der FOBOSO sowie die Absenzenregelungen der FOS/BOS Friedberg. Eine Kurzarbeit kann durch einen alternativen Leistungsnachweis ersetzt werden, was durch die Fachlehrkraft entschieden wird.

Allgemeines

• Unterricht und Benotung erfolgt unter Einbeziehung dreier Anforderungsprofile:

1. Reproduktionsleistungen, d.h. die Beschreibung und Wiedergabe von Sachverhalten, memorierten Daten und Zusammenhängen, sowie die Anwendung von im Unterricht eingeübten Methoden. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „nennen“, „aufzählen“, „beschreiben“, „wiedergeben“).
2. Reorganisation von Kenntnissen und Fertigkeiten, und deren selbstständiger Anwendung in bisher unbekannten Zusammenhängen und mit neuen Bezügen. Ebenfalls ist hierbei das Einordnen bekannter Lerngegenstände, das Herstellen von Kausalzusammenhängen und die Verknüpfung und Analyse historischer, politisch-gesellschaftlicher Strukturen zu beachten. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „einordnen“, „herausarbeiten“, „widerlegen“, „gegenüberstellen“, „erklären“, „begründen“).
3. Problemlösungsverhalten sowie die fundierte und sprachlich sichere Darstellung eigener Bewertungen eines Sachverhalts oder einer Problemstellung. Eigene und historische oder politisch-gesellschaftliche Interpretationen, Wertungen. Hypothesen werden geprüft. (Typische Operatoren: „beurteilen“, „diskutieren“, „bewerten“, „Stellung nehmen“, „sich auseinandersetzen“).

Für den Unterricht in allen gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wird vorausgesetzt:

• Die Bereitschaft sich kontinuierlich und selbstständig über Tagespolitik zu informieren. Empfohlen werden hierfür in erster Linie die Angebote der öffentlich-rechtlichen Anstalten.
• Die Bereitschaft zu selbständiger Lektüre von Presse und, sofern nötig, von Fachliteratur der im Unterricht behandelten Themen und Fragestellungen.
• Guter sprachlicher Ausdruck und die sichere Verwendung von Fachbegriffen. Dies fließt in die Bewertung eines schriftlich erhobenen Leistungsnachweises mit ein.
• Geographische Grundkenntnisse für die Fächer G, PuG und G/PuG.

Links:

www.bfbn.de
https://www.lehrplanplus.bayern.de

Grundlegende Kompetenzen

Die grundlegenden Kompetenzen, die in den einzelnen Jahrgangsstufen von den Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen, finden Sie unter:

Jahrgangsstufenprofil Mathematik FOS 10

Jahrgangsstufenprofil Mathematik FOS 11

Jahrgangsstufenprofil Mathematik FOS 12

Jahrgangsstufenprofil Mathematik FOS 13

In allen Klassen der Ausbildungsrichtung Technik werden an unserer Schule modulare Mathematiksysteme (MMS) verwendet. Umgesetzt wird dies mit der GeoGebra-Applikation „GeoGebra CAS Rechner“ auf dem iPad.

Weitere Informationen zu Hilfsmitteln und Formelsammlungen finden Sie unter:
https://www.bfbn.de/unterricht/allgemeinbildende-faecher/mathematik

Vorkenntnisse und Vorbereitung

Im Bereich der Algebra sind sichere Fertigkeiten bei Termumformungen (Klammernauflösen, Ausklammern, Binomische Formeln) und sicheres Lösen von linearen und quadratischen Gleichungen Voraussetzung. Zudem wird der sichere Umgang mit linearen und quadratischen Funktionen erwartet, allerdings erfolgt hier eine Wiederholung im ersten Halbjahr.

Die Geometrie spielt nur noch eine stark untergeordnete Rolle – es genügt, einfache Formeln zur Berechnung von Flächen- und Rauminhalten anwenden zu können. Hier besteht kein gezielter Vorbereitungsbedarf.

Frühere Abschlussprüfungsaufgaben

Fachabitur- und Abituraufgaben der letzten Jahre finden sich unter:
https://archiv.bycs.de/edu-sharing/components/search

Die grundlegenden Kompetenzen, die in den einzelnen Jahrgangsstufen von den Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen, finden Sie unter:

Jahrgangsstufenprofil Physik FOS 10

Jahrgangsstufenprofil Physik FOS 11

Jahrgangsstufenprofil Physik FOS 12

Jahrgangsstufenprofil Physik FOS 13

Vorkenntnisse und Vorbereitung

Der Physikunterricht baut nicht direkt auf dem in der Mittelstufe erworbenen Wissen auf, sondern beginnt grundlegend mit der Bewegungslehre.

Sichere Mathematikkenntnisse sind allerdings Voraussetzung. Hilfreich ist sicher, Grundbegriffe wie Geschwindigkeit, Kraft, Masse, Arbeit und Energie zu kennen und mit Techniken des Umstellens von Formeln und Rechnen mit Maßeinheiten auf Mittelstufenniveaus vertraut zu sein. Unterstützung bietet:
www.leifiphysik.de

1. Technologie 10. Klasse
   Technologie 11. Klasse
   Technologie 12. Klasse
   Technologie 13. Klasse

2. Lehrplaninhalte im Fach Naturwissenschaften
Das Fach Naturwissenschaften wird nur im Fachbereich Wirtschaft in der 12. Und 13. Klasse unterrichtet.
Naturwissenschaft 12. Klasse
Naturwissenschaft 13. Klasse

3. Hilfsmittel und Formelsammlung im Technikbereich
Im Fach Technologie darf eine Formelsammlung verwendet werden.
Außerdem darf ein zugelassener Taschenrechner benutzt werden.

Das Profilfach „Mathematik Additum (T)“ findet nur in der 12. Jahrgangsstufe statt und gibt den Schülerinnen und Schülern Einblicke in abschnittsweise definierte Funktionen, trigonometrische Funktionen und gebrochen-rationaler Funktionen.

Die grundlegenden Kompetenzen, die erworben werden sollen, finden Sie unter:

Jahrgangsstufenprofil Mathematik FOS 12

Ziel des Faches

Im Fach Informatik (Nichttechnik) soll problemlösendes Denken gefördert werden anhand unterschiedlicher praxisorientierter Aufgabenstellungen mit Hilfe von Standardsoftware. Genauere Infos und den Link zum Lehrplan gibt es hier:

Bayerisches FOSBOS-Netz: FOSBOS Bayern Unterricht Informatik

Grundlegende Kompetenzen

Die grundlegenden Kompetenzen, die in den einzelnen Jahrgangsstufen von den Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen, finden Sie unter:

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/11/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/12/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/13/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/12

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/13

Vorkenntnisse und Vorbereitung

Im Bereich der Algebra sind sichere Fertigkeiten bei Termumformungen (Klammernauflösen, Ausklammern, Binomische Formeln) und sicheres Lösen von linearen und quadratischen Gleichungen Voraussetzung. Zudem wird der sichere Umgang mit linearen und quadratischen Funktionen erwartet, allerdings erfolgt hier eine Wiederholung im ersten Halbjahr.

Die Geometrie spielt nur noch eine stark untergeordnete Rolle – es genügt, einfache Formeln zur Berechnung von Flächen- und Rauminhalten anwenden zu können. Hier besteht kein gezielter Vorbereitungsbedarf.

Frühere Abschlussprüfungsaufgaben

Fachabitur- und Abituraufgaben der letzten Jahre finden sich unter:

https://archiv.bycs.de/edu-sharing/components/search

Weitere Informationen zu Hilfsmitteln und Formelsammlungen finden Sie unter:

https://www.bfbn.de/unterricht/allgemeinbildende-faecher/mathematik

Lerninhalte Chemie

1. Lehrplaninhalte und Kompetenzen im Fach Chemie

1.1 Technik
Lehrplan 11. Klasse
Lehrplan 12. Klasse
Lehrplan 13. Klasse

1.2 Gesundheit
Lehrplan 11. Klasse
Lehrplan 12. Klasse

1.3 Sozialwesen
Lehrplan 11. Klasse

2. Lehrplaninhalte Vorklasse 10
Lehrplan 10. Klasse

3. Hilfsmittel und Formelsammlung

Im Fach Chemie darf eine Formelsammlung verwendet werden.
Außerdem darf ein zugelassener Taschenrechner benutzt werden.

Eine sinnvolle Ergänzung und Lernhilfe bietet das AK Minilabor.
In der Chemieübung bietet sich zum Zeichnen von Laboraufbauten das Programm Chemix an.

https://www.bfbn.de/fosbos/ausbildungsrichtungen/sozialwesen

Ziele des Unterrichts in der 11. Jahrgangsstufe sind der Erwerb grundlegender pädagogischer und psychologischer Kenntnisse und deren Anwendung auf Beispiele durch das Herstellen von Bezügen zu fachpraktischen Erfahrungen.

Folgende Themen werden in der 11. Klasse behandelt:

Einführung in die Pädagogik/Psychologie als Wissenschaft
Grundlagen des Erlebens, Verhaltens, Handelns, z. B. Kognition, Emotion, Motivation, Wahrnehmung
Voraussetzungen und Merkmale von Erziehung, pädagogische Mündigkeit als Erziehungsziel
Lernen im Erziehungsprozess erklärt mit Hilfe von Lerntheorien: Klassisches und operantes Konditionieren, sozial-kognitive Theorie

https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/fos/11/paedagigik-psychologie

In der 12. Jahrgangsstufe werden die Fachkenntnisse systematisch erweitert, neues und bereits erworbenes Wissen wird in Form von Fallarbeit angewandt.

Folgende Themen werden in der 12. Klasse behandelt:

Entwicklungspsychologie
Sozialpädagogisches Handeln: Lebensweltorientierung, Life-Model
Persönlichkeit: Personenzentrierte Theorie nach Carl Rogers
Kommunikation und Interaktion: Kommunikationstheorie nach Paul Watzlawick

https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/fos/12/paedagigik-psychologie/s

In der 13. Jahrgangsstufe konzentriert sich der Unterricht darauf, bereits erworbene Fachkenntnisse zu erweitern und zu vertiefen, diese dann im Rahmen komplexer Aufgaben erklärend, vergleichend, bewertend und begründend anzuwenden. Geschult werden die selbstständige Auseinandersetzung mit Problemstellungen sowie eigenständiges Urteilen und wissenschaftliches Denken.

Folgende Themen werden in der 13. Klasse behandelt:

Wissenschaftstheoretische Grundlagen psychologischer Forschung
Heil- und Sonderpädagogik
Klinische Psychologie
Organisationspsychologie

https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/fos/13/paedagigik-psychologie/s

Grundlegende Kompetenzen

Die grundlegenden Kompetenzen, die in den einzelnen Jahrgangsstufen von den Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen, finden Sie unter:

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/11/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/12/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/13/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/12

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/13

Vorkenntnisse und Vorbereitung

Im Bereich der Algebra sind sichere Fertigkeiten bei Termumformungen (Klammernauflösen, Ausklammern, Binomische Formeln) und sicheres Lösen von linearen und quadratischen Gleichungen Voraussetzung. Zudem wird der sichere Umgang mit linearen und quadratischen Funktionen erwartet, allerdings erfolgt hier eine Wiederholung im ersten Halbjahr.

Die Geometrie spielt nur noch eine stark untergeordnete Rolle – es genügt, einfache Formeln zur Berechnung von Flächen- und Rauminhalten anwenden zu können. Hier besteht kein gezielter Vorbereitungsbedarf.

Frühere Abschlussprüfungsaufgaben

Fachabitur- und Abituraufgaben der letzten Jahre finden sich unter:

https://archiv.bycs.de/edu-sharing/components/search

Weitere Informationen zu Hilfsmitteln und Formelsammlungen finden Sie unter:

https://www.bfbn.de/unterricht/allgemeinbildende-faecher/mathematik

Stundentafel für das Fach Soziologie: 2 Wochenstunden in allen Klassen der 12. Jahrgangsstufe der Ausbildungsrichtung Sozialwesen.

Lerninhalte des Fachs Soziologie als Pflichtfach der 12. Klasse der Ausbildungsrichtung Sozialwesen.

• Das Individuum in der Gesellschaft (Begriffsdefinition und Abgrenzung zu anderen Sozialwissenschaften, Sozialisation und soziales Handeln, Individualisierung als gesellschaftliche Tendenz).
• Handeln in sozialen Gruppen (Soziale Gruppe als System, Phasenmodell der Gruppenentwicklung, z. B. Konformität und Deindividuation; Macht, funktionale Differenzierung und Perspektivendifferenz).
• Heterogenität in der Gesellschaft (Modelle und Dimensionen sozialer Ungleichheit; Theorie zu Macht und Herrschaft; Empirische Methoden der Soziologie).
• Wandel der Gesellschaft (Bereiche, Ursachen und Folgen gesellschaftlichen Wandels; Soziologische Theorien gesellschaftlichen Wandels; Leben in der sich verändernden und veränderbaren Welt).

Leistungsnachweise und Notenbildung:

• In jedem Halbjahr wird mindestens eine Kurzarbeit (angesagter Leistungsnachweis über den Stoff der vorangegangenen 10 Unterrichtsstunden, bis zu 30 Minuten Prüfungsdauer) abgehalten. Zusätzlich wird mindestens eine mündliche Note (Unterrichtsbeitrag, Rechenschaftsablage) erhoben. Die Kurzarbeit wird als doppelte mündliche Note gewichtet. Kurzarbeiten müssen bei ausreichend entschuldigter Abwesenheit nachgeholt werden. Es gelten hierbei die Vorgaben der FOBOSO sowie die Absenzenregelungen der FOS/BOS Friedberg. Eine Kurzarbeit kann durch einen alternativen Leistungsnachweis ersetzt werden, was durch die Fachlehrkraft entschieden wird.

Allgemeines

• Unterricht und Benotung erfolgt unter Einbeziehung dreier Anforderungsprofile:

1. Reproduktionsleistungen, d.h. die Beschreibung und Wiedergabe von Sachverhalten, memorierten Daten und Zusammenhängen, sowie die Anwendung von im Unterricht eingeübten Methoden. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „nennen“, „aufzählen“, „beschreiben“, „wiedergeben“).
2. Reorganisation von Kenntnissen und Fertigkeiten, und deren selbstständiger Anwendung in bisher unbekannten Zusammenhängen und mit neuen Bezügen. Ebenfalls ist hierbei das Einordnen bekannter Lerngegenstände, das Herstellen von Kausalzusammenhängen und die Verknüpfung und Analyse historischer, politisch-gesellschaftlicher Strukturen zu beachten. (Typische Operatoren der Aufgabenstellung: „einordnen“, „herausarbeiten“, „widerlegen“, „gegenüberstellen“, „erklären“, „begründen“).
3. Problemlösungsverhalten sowie die fundierte und sprachlich sichere Darstellung eigener Bewertungen eines Sachverhalts oder einer Problemstellung. Eigene und historische oder politisch-gesellschaftliche Interpretationen, Wertungen. Hypothesen werden geprüft. (Typische Operatoren: „beurteilen“, „diskutieren“, „bewerten“, „Stellung nehmen“, „sich auseinandersetzen“).

Für den Unterricht in allen gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wird vorausgesetzt:

• Die Bereitschaft sich kontinuierlich und selbstständig über Tagespolitik zu informieren. Empfohlen werden hierfür in erster Linie die Angebote der öffentlich-rechtlichen Anstalten.
• Die Bereitschaft zu selbständiger Lektüre von Presse und, sofern nötig, von Fachliteratur der im Unterricht behandelten Themen und Fragestellungen.
• Guter sprachlicher Ausdruck und die sichere Verwendung von Fachbegriffen. Dies fließt in die Bewertung eines schriftlich erhobenen Leistungsnachweises mit ein.
• Geographische Grundkenntnisse für die Fächer G, PuG und G/PuG.

Links:

https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachprofil/fos/soziologie

Lerninhalte Chemie

1. Lehrplaninhalte und Kompetenzen im Fach Chemie

1.1 Technik
Lehrplan 11. Klasse
Lehrplan 12. Klasse
Lehrplan 13. Klasse

1.2 Gesundheit
Lehrplan 11. Klasse
Lehrplan 12. Klasse

1.3 Sozialwesen
Lehrplan 11. Klasse

2. Lehrplaninhalte Vorklasse 10
Lehrplan 10. Klasse

3. Hilfsmittel und Formelsammlung

Im Fach Chemie darf eine Formelsammlung verwendet werden.
Außerdem darf ein zugelassener Taschenrechner benutzt werden.

Eine sinnvolle Ergänzung und Lernhilfe bietet das AK Minilabor.
In der Chemieübung bietet sich zum Zeichnen von Laboraufbauten das Programm Chemix an.

LehrplanPLUS – Fachoberschule – 13 – Kommunikation und Interaktion – Fachlehrpläne 

 In der Fachoberschule werden in den Jahrgangsstufen 11 und 12 sowie in der Berufsoberschule in der Jahrgangsstufe 12 im Fach Gesundheitswissenschaften u. a. folgende Themen behandelt:

Grundlagen der Gesundheitswissenschaften

• Infektionskrankheiten
• Bewegung
• Ernährung
• Herz-Kreislauf-Erkrankungen 

In der Jahrgangsstufe 13 werden auf den bisherigen Themen aufbauend folgende Schwerpunkte betrachtet: 

• Gesundheitswissenschaftliche Forschung
• Krebserkrankungen
• Abhängigkeitssyndrome
• Gesundheitswesen und Gesundheitssystem 

Vorkenntnisse sind nicht nötig, da das Fach Gesundheitswissenschaften an keiner anderen Schulart bis zur Jahrgangsstufe 10 unterrichtet wird. Der Unterricht beginnt somit mit den Grundlagen der Gesundheitswissenschaften. 

Weitere Informationen sowie den Link zum Lehrplan finden Sie unter https://www.bfbn.de/unterricht/profilfaecher/gesundheitswissenschaften 

Bayerisches FOSBOS-Netz: FOSBOS Bayern Unterricht Kommunikation und Interaktion 

Ziele des Unterrichts in der 11. Jahrgangsstufe sind der Erwerb grundlegender kommunikativer und sozialer Kompetenzen sowie deren Anwendung in beruflichen und alltäglichen Situationen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, Kommunikations- und Interaktionsprozesse zu verstehen, zu analysieren und bewusst zu gestalten. 

Folgende Themen werden in der 11. Klasse behandelt: 

• Wahrnehmung als Grundlage erfolgreicher Kommunikation 
• Kommunikation und Interaktion: verbale und nonverbale Kommunikation 
• Wissenschaftliche Beobachtung 
• Gesprächsführung und Empathie 
• Kommunikationsmodell nach Friedemann Schulz von Thun 

LehrplanPLUS – Fachoberschule – 11 – Kommunikation und Interaktion – Fachlehrpläne 

In der 12. Jahrgangsstufe werden die kommunikativen Kompetenzen erweitert und auf komplexere berufliche Situationen übertragen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, professionell im Team zu arbeiten, Konflikte konstruktiv zu lösen und Kommunikationsprozesse mithilfe wissenschaftlicher Modelle zu analysieren. 

Folgende Themen werden in der 12. Klasse behandelt: 

• Gruppen- und Teamprozesse 
• Kommunikationstheorie nach Paul Watzlawick 
• Konflikte und Konfliktbewältigung 
• Mobbing und Präventionsmöglichkeiten 
• Professionelle Gesprächsführung 

LehrplanPLUS – Fachoberschule – 12 – Kommunikation und Interaktion – Fachlehrpläne 

In der 13. Jahrgangsstufe vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihre kommunikativen Kompetenzen und wenden diese auf anspruchsvolle berufliche Handlungssituationen an. Sie übernehmen Verantwortung in der Anleitung und Führung anderer, reflektieren Einstellungen und Vorurteile und entwickeln Strategien für eine wertschätzende Kommunikation in einer vielfältigen Gesellschaft. 

Folgende Themen werden in der 13. Klasse behandelt: 

• Anleitung und Führung 
• Gesprächsmoderation und Feedback 
• Führungsstile 
• Vorurteile und Einstellungsänderung
• Interkulturelle Kommunikation 

Grundlegende Kompetenzen

Die grundlegenden Kompetenzen, die in den einzelnen Jahrgangsstufen von den Schülerinnen und Schülern erworben werden sollen, finden Sie unter:

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/11/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/12/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/fos/13/mathematik

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/10

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/12

https://www.lehrplanplus.bayern.de/jahrgangsstufenprofil/bos/13

Vorkenntnisse und Vorbereitung

Im Bereich der Algebra sind sichere Fertigkeiten bei Termumformungen (Klammernauflösen, Ausklammern, Binomische Formeln) und sicheres Lösen von linearen und quadratischen Gleichungen Voraussetzung. Zudem wird der sichere Umgang mit linearen und quadratischen Funktionen erwartet, allerdings erfolgt hier eine Wiederholung im ersten Halbjahr.

Die Geometrie spielt nur noch eine stark untergeordnete Rolle – es genügt, einfache Formeln zur Berechnung von Flächen- und Rauminhalten anwenden zu können. Hier besteht kein gezielter Vorbereitungsbedarf.

 Frühere Abschlussprüfungsaufgaben

Fachabitur- und Abituraufgaben der letzten Jahre finden sich unter:

https://archiv.bycs.de/edu-sharing/components/search

Weitere Informationen zu Hilfsmitteln und Formelsammlungen finden Sie unter:

https://www.bfbn.de/unterricht/allgemeinbildende-faecher/mathematik